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說明文閱讀- 從識別時間談教學設計

小學新聞網 2019-10-01 16:23 教學資源 106次

說明文閱讀- 從識別時間談教學設計

怎么識別鐘表上的時間,似乎是一件很簡單的事情。鐘面上有12個數字,按兩針所指把數字讀出來就可以了。但實際教過小孩子識別時間的老師們,都知道這個任務比想象中困難。讀出1點零1分、3點零2分可能沒有問題。然而,到了4點零10分或9點零11分時,小孩子總會誤讀成5點零10分或10點零11分,并且很難糾正。

成年人當然都能明白,4點零10分時是由于孩子看到時針靠近5字,把它讀成了5點零10分,其實這種解讀方法也不能說就毫無道理。要讓孩子不犯這個錯誤,單靠把兩針所指的數字讀出來的指導并不足夠,還必須對時鐘作動態的觀察,掌握第二條道理:長針動時短針也在動。例如,由4點出發到4點半,長針走了半圈,短針走了半格,位置剛好在4和5的中間;若小孩子仍舊堅持把4點零10分讀成5點零10分,則不久后(10分鐘后)會發現,時間竟然會走回頭路,跑回5點鐘去!

成年人大都忘記了學習識別鐘表時間所遇到過的困難。奇怪的是,為幼兒編寫的教科書,多數仍舊只教孩子把兩針所指的數字讀出來這一條,然后就是大量的練習題。這樣的設計,就是叫小孩子從對答案中把道理自行揣摩出來。這樣的教學設計,由于不針對學習的難點,可以說是毫無價值。

經常說老師要仔細觀察、關愛學生,但這些觀察關愛還必須體驗在了解學習的難點、盲點、疑點之上。學生能克服合理的困難,才會對學習產生興趣。這些困難在哪里?如何鋪開?如何克服?老師還必須是這方面的專家才行,只有這樣才能教好學生。

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